Tema 2. Progressive education al llindar del segle XX

Necessitat de canvi del model escolar; fonamentació en el coneixement científic.

Va ser un moviment pedagògic, critica l'escola tradicional  i el seu ensenyament. Es centra en una classe activa que potencia el treball de l'alumne a classe, sobre els propis interessos perquè es desenvolupi com a persona.

El sistema tradicional distingeix entre:

-       Precursors

-       Pedagogs-renovadors

-       Reformadors socials

3 grans precursors de la escola Nova:

Comenius va ser un teòleg, filòsof i pedagog que promulgava l'ensenyament amb institució, defensava també les llengües. Partia de que el món era cristià. Crea la didàctica. Ensenya al nen fent que dibuixi...

Herbart: va ser un filòsof, psicòleg i pedagog alemany (1806), que va la pedagogia com la derivació  de la fi de l'educació.

Pestalozzi:  va ser un pedagog suïs (1800)  que feia escola dia a dia, compromís per l'infant

pròpiament no són pedagogs.

Els reformadors socials:

Josep de Calasanç (1592): va ser un sacerdot aragonès que va fer l'escola per a nens pobres.

Jean-Baptiste de la Salle (1684): va ser un sacerdot i un pedagog que va fer escoles cristianes.

Marcellin de Champagnat (1817): prevere francès que va participar en les escoles rurals.

Giovanni Bosco (1853); eclesiàstic i pedagog italià que va fer tallers d'ofici professionals i creador dels salesians.

Friedrich Fröbel (1837): pedagog alemany que va crear el concepte de llar d'infants. Va ser anomenat el pedagog del Romanticisme. Creia que el nen desenvolupava millor el coneixement quan es divertia i va exposar que "jugant  s'apren". Tenia una visió de l'educació integral: saltar, córrer, equilibri (la xarranca), etc.

 John Dewey: va ser un filòsof, psicòleg i pedagog dels Estats Units. Va ser un fundador de la filosofia pragmàtica i a la vegada una de les figures més important que va representaven la pedagogia progressista. Creia que l'escola havia de ser democràtica. "currículum" --> conjunt d'itineraris que faran els infants/alumnes; erròniament es creu que el currículum és el pla d'estudis.

Ovide Decroly: va ser un pedagog, psicòleg, metge i docent de belga. Va treballar amb discapacitats. El seu treball amb aquestes persones resultà ser  que servia per a tothom. Tractava a partir de la capacitat biològica un reforç positiu, per ex. un nen amb elasticitat animar-lo a continuar fent educació física, ho feia a partir de l'alimentació, la protecció, la seguretat, el treball/joc, aquestes necessitats era el seu centre d'interès. L'altre idea clau va ser la Globalització. Decraly és el creador de la República escolar.

 Maria Montessori: va ser una educadora, cientifica , metgessa, psiquiatre, filosofa, psicòloga, una devota catòlica, feminista i humanista italiana. pedagogia científica basada en la percepció multi-sensorial. És una gran imatge per a Itàlia; posa l'accent en la capacitat de desenvolupament. Els hàbits no són autometismes, hi ha una voluntat per aprendre'ls com per exemple: raspallar-se les dents, si algun dia no pots, estàs neguitós, ho fas de manera inconscient, si es autometisme però és voluntàri. Moment llindar de maduració --> és el moment en el que el nen per exemple ha de parlar.

Va desvetllar descobriments buscant ajuda per als orfes.

Adolphe Ferrière: va ser un pedagog suïs i un dels fundadors, sistematitzador  i divulgador de l'Escola Nova/Activa.